孩子很聰明，就是不認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么辦?

當(dāng)老師這樣說(shuō)的時(shí)候，家長(zhǎng)要特別當(dāng)心了，老師可能是找不到孩子的其它優(yōu)點(diǎn)可以表?yè)P(yáng)。聰明不是孩子*好的關(guān)鍵因素，關(guān)鍵因素卻是非智力因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度，意志等。

◆【誤區(qū)一】孩子“挺聰明”，只需課上多留意，課下勤練習(xí)

在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，“天質(zhì)聰穎但不求甚解”似乎成為了家長(zhǎng)的寬心丸。似乎*下降不礙事，好在孩子“挺聰明”，只要課上稍加留意，課下多加練習(xí)就能輕松趕上。實(shí)際上，當(dāng)“就是不好好學(xué)”出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該警惕，您的孩子可能已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣!不要幻想“只要孩子聰明，隨便看看書，*就能上升”。

經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)這些“聰明”的學(xué)生普遍存在一些“致命”的弱點(diǎn)：例如，注意力不集中，特別容易受到外界的干擾;學(xué)習(xí)的耐力不夠，連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間短;總想取巧而不肯做扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練;學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，鉆研精神不夠?qū)Ｐ闹轮镜毓ぷ鲗W(xué)習(xí)是取得優(yōu)異*的必要條件之一。

有些孩子反應(yīng)很快，自認(rèn)為很聰明，上課時(shí)一聽就懂，以為內(nèi)容很簡(jiǎn)單，便不再專心聽講，而當(dāng)老師講到關(guān)鍵的地方時(shí)，他思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些學(xué)生去重復(fù)一遍，時(shí)間一久，他就發(fā)現(xiàn)聽不懂了，但此時(shí)為時(shí)已晚。

◆【誤區(qū)二】“不好好學(xué)”是因?yàn)楹⒆討B(tài)度不端正，多批評(píng)教育就能多收獲。

不管學(xué)習(xí)*好壞，您應(yīng)該相信，沒有一個(gè)孩子不在乎自己的分?jǐn)?shù)。孩子偏科嚴(yán)重、“不好好學(xué)”的主要原因是這些學(xué)生根本沒有學(xué)進(jìn)去，不能被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所吸引，因而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。遇到此類問題，不能一味批評(píng)教育，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

其實(shí)家長(zhǎng)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣很重要，但如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

孩子的興趣很多都是來(lái)源于自己的好奇心。對(duì)于孩子的好奇心，家長(zhǎng)一定不要扼殺，而是要積極引導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。家長(zhǎng)也要要帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。孩子通過參加各種活動(dòng)開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，這樣，孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中提高了。

◆【誤區(qū)三】提升孩子興趣就得校內(nèi)求老師。

很多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)后偷偷溜到老師的辦公室，再三囑咐老師要在課堂上，多多留意自己的孩子。

實(shí)際上，老師要對(duì)班上的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，由于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目的明確，幾乎很難改變講授方法，迎合您的孩子的興趣點(diǎn)。即便做到時(shí)時(shí)留心，也很難確保孩子的學(xué)習(xí)效果。而這種“盯梢”式的教育會(huì)使師生關(guān)系變得十分緊張，造成孩子厭學(xué)。

◆ 支招 家長(zhǎng)在這個(gè)過程中能做什么？

1、正確看待孩子的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)

父母常把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)*上，例如：這次考試考了幾分，升學(xué)進(jìn)入了哪一個(gè)學(xué)校，在班上排多少名等等，如此一來(lái)，就是教導(dǎo)孩子，你做的所有學(xué)習(xí)，都是為了取得這些外在的肯定。這么做有個(gè)潛在的大危機(jī)，若是外在肯定不在了(名次差、分?jǐn)?shù)低)，那孩子自然也就缺乏學(xué)習(xí)熱忱了。

如果父母親能教導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的成就感上，感覺就會(huì)截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學(xué)了一些知識(shí)，自己就有所進(jìn)步，當(dāng)然值得高興。如此一來(lái)，孩子可以從獲得知識(shí)當(dāng)中，得到很大的滿足和成就。

幫助孩子跟自己做比較，體會(huì)從不知到知曉這中間自我的轉(zhuǎn)變，并因此而感到自信、滿足跟快樂。這么做，就會(huì)培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的下一代。培養(yǎng)孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱忱，孩子才能樂在學(xué)習(xí)而發(fā)揮潛力，取得他真正應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。

怎么做呢？

當(dāng)孩子拿了一個(gè)65分的英語(yǔ)*單回來(lái)，把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)*上的家長(zhǎng)，就會(huì)暴跳如雷地說(shuō)：“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!你怎么學(xué)習(xí)這么不認(rèn)真?”

請(qǐng)家長(zhǎng)們想一想，誰(shuí)喜歡聽這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)，這只會(huì)讓孩子下次更視考試為畏途。而把焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成就感上的父母親，就會(huì)這么說(shuō)：“這次你考了65分，表示大概還有三分之一的內(nèi)容是你不知道的，爸媽和你一起坐下來(lái)，看看這三分之一是什么，怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂?！边@么一來(lái)，孩子就會(huì)持續(xù)熱愛學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力了。

２、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)彈性

要讓孩子永保學(xué)習(xí)的熱忱，除了先讓孩子真心喜歡上學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)很重要的能力需要培養(yǎng)，就是“學(xué)習(xí)彈性”。

所謂的“學(xué)習(xí)彈性”指的是，一個(gè)人處理壓力、面對(duì)挫折與接受挑戰(zhàn)的能力。具有學(xué)習(xí)彈性的孩子，能有效地處理學(xué)習(xí)挫折、不良*、負(fù)面評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)壓力。

學(xué)習(xí)彈性的培養(yǎng)，首先應(yīng)著重在孩子看待挫折的眼光。因此，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，覺得似乎怎么念也念不通的時(shí)候，父母親應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)壓力紓解的技巧，同時(shí)更重要的，是學(xué)習(xí)做樂觀正面的歸因。

舉個(gè)例子來(lái)做清楚的說(shuō)明吧!

若孩子說(shuō)：“我很笨”，正面歸因的父母會(huì)說(shuō)：“不是的，你只是這一次沒考好?！?/p>

(1)孩子說(shuō)：“我永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)?！?/p>

正面歸因的爸媽該說(shuō)(請(qǐng)參考我們的建議)：“這次考試內(nèi)容你還沒找到有效的學(xué)習(xí)方式，我們?cè)僖黄鹣胂?”

(2)孩子說(shuō)：“別的小孩都比我好！”

正面歸因的爸媽該說(shuō)(請(qǐng)參考我們的建議)：“今天你的準(zhǔn)備還不夠充分，我們?cè)僖黄饛?fù)習(xí)一次，下次早一點(diǎn)開始準(zhǔn)備考試好不好?”

只要掌握了正確的態(tài)度及溝通技巧，你不但能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的小孩，更棒的是，與孩子和樂相處，會(huì)讓全家都幸福開心！