小學(xué)奧數(shù)郎老師 老師

授課風(fēng)格：

課程設(shè)計(jì)連貫且重點(diǎn)突出，層次分明；教師熱情嚴(yán)格，注重啟發(fā)學(xué)生思考并調(diào)動(dòng)積極性；課堂氛圍活躍，通過(guò)豐富的例題和實(shí)際案例詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)；教師鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和探索問(wèn)題，提高課堂效率；學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還培養(yǎng)了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)宣言：做陽(yáng)光老師，自己陽(yáng)光、給學(xué)生陽(yáng)光。

專業(yè)能力：

Ⅰ：具備小學(xué)奧數(shù)各板塊基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握能力，能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展并結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行講解；

Ⅱ：能夠精準(zhǔn)把控教學(xué)中的重難點(diǎn)，采用靈活的授課方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和獨(dú)立思考能力；

Ⅲ：對(duì)小升初考試的考點(diǎn)和考察方向有深入了解，熟悉各階段考試的知識(shí)點(diǎn)及其題型；

Ⅳ：在總部教師季度水平測(cè)試中名列前茅。

學(xué)生服務(wù)：

Ⅰ：課前進(jìn)行學(xué)生測(cè)試分析，以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和思維模式；同時(shí)進(jìn)行學(xué)生性格分析，了解學(xué)生的實(shí)際需求，以便針對(duì)性備課并設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程進(jìn)行教學(xué)。

Ⅱ：在課程中針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生有所收獲；注重思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力；同時(shí)提升學(xué)生的遷移能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到不同情境中。通過(guò)數(shù)學(xué)等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到跨學(xué)科的綜合能力。

Ⅲ：課后與班主任老師共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保課后作業(yè)能夠及時(shí)完成并得到及時(shí)批改與糾正。對(duì)于課后出現(xiàn)的問(wèn)題，提供適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)思路。同時(shí)及時(shí)反饋學(xué)生的上課情況和知識(shí)掌握情況，確保每堂課的教學(xué)目標(biāo)能夠逐一達(dá)成。